Page 2 - 环境教育2017年第7期
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卷首  Editorial




                                高考试题中的环保元素




                                 文 / 周仕凭


                                    “呱呱小兒,但飲牛湩 [dòng] ,至於弱冠,不明犍 [jiān] 狀。佌佌 [cǐ] 之豚,日食其羓 [bā]。
                                洎 [jì] 其成立,未識豜豭 [jiān jiā]。每嚙 [niè] 毚 [chán] 臑 [nào],然竟不知其夋 [qūn] 兔。
                                方彼之時,窋 [zhú] 詫之態,非闠闠 [huán huì] 之中所得見也。”
                                    这是 2010 年江苏如皋中学高三(12)班学生王云飞写的高考作文。这一年,江苏高考作文的
                                题目叫做《绿色生活》,而作者以骈体古文的形式,写下了如上开头,翻译成白话文的意思是:初
                                生小孩,只知喝牛的奶;到二十岁,不知牛的形状。肥壮的猪,每天吃它的肉;到了成年,不能分
                                辨公母。常常啃吃兔肘,然而最终不知完整的兔貌。在那时候,惊诧的神态,不是街市之中能够看
                                见的。
                                    作者接着写道:“今北方久熰 [ōu],瀵 [fèn] 氿 [guǐ] 甃 [zhòu] 眢 [yuān],坌 [bèn] 坲坲 [fó],
                                燾 [dào] 天幠 [hū] 日。土地皴 [cūn] 崩,罅 [xià] 可容人。南疆霶霈 [pāng pèi],洚水肆虐,當
                                此之滈,茅舍盡走。欲苫(shàn)不能,啼口立啾啾 [jiū] 。凡此異態,非天之咎。”意思是说:
                                现今北方久旱,泉涸井枯,尘埃飘拂,遮天蔽日。土地枯裂,缝隙大可容人。南疆大雨滂沱,洪水
                                肆虐。在这样的水灾中,草舍都被冲走。想修缮而不能,只能啾啾地啼哭。凡是这样的异象,并非
                                上天的罪过。
                                    而作者对绿色生活的憧憬是:“吾所思者,河泮水墺,楊槐蓁蓁,町疃 [tuǎn],柳榆其秝 [lì]。
                                苾葌柅柅遊屮 [chè] 葳蕤,見柳而人不攦,視草而眾不蹸,日駕雙軑 [dai] 之車,斐斐閭巷之間,
                                目不復睺,鼻不再鼽 [qiú],鳥不驚人,鮒遊沴然。”意思是:我所梦想的是,河流清澈,杨槐青翠,
                                田园秀丽,柳榆葱笼。芳树丛丛野草茂盛。看见柳枝,但人们不折;看到草坪,但众人不踏。每天
                                驾着马车,飞扬在街巷之间,眼睛不再昏暗,鼻子不再堵塞,鸟不怕人,鱼游悠然……
                                    从 1977 年到 2017 年,全国统一高考已经走过了 40 年。40 年的高考试题中,环保元素越来越
                                多。仅从高考作文来看,1981 年“《毁树容易种树难》读后感”;1985 年要求考生给《光明日报》
                                写信反映环境污染;1986 年以“树木·森林·气候”为主题,谈谈自己的看法;2013 年江苏卷高
                                考作文题《探险者与蝴蝶》……高考试题中的环保元素,对环境保护的导向作用越来越明显。
                                    有学者对 2015 年全国高考文理综合卷及相关单科试卷做了统计分析,所涉环境问题包括生态
                                系统、湿地保护、水污染防治、固废处理、白色污染、酸雨、土地沙漠化、水土保持、核污染、碳
                                排放、生物多样性、生态农业、热岛效应、赤潮、绿色能源、保护环境基本国策等内容,总分达 249 分,
                                涉及 22 份卷试、22 道选择题、15 道简答题。涉及最多的为地理学科,共 25 道题,共 167 分;其
                                他学科,如生物、政治、历史、化学等试题中也都有与环境相关内容。
                                    如果说高考是高中教学的指挥棒,从近年的高考试题内的环保元素看,这根指挥棒也为高中
                                环境教育指明了方向。随着高考试题中环保元素的不断增加,可以说,实现环境教育与教学质量
                                提高的“双赢”时机已经到来。
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